CONECTORES.

CONECTANDO. Usa conectores para una buena redacción.

Estamentos de la sociedad medieval y situación lingüística.

LITERATURA HASTA EL SIGLO XIV

                                         ESTAMENTOS Y SITUACIÓN LINGÜÍSTICA

Poesía I

 POESÍA LÍRICA:                      

TRADICIONAL: Jarchas, Cantigas de amigo, Villancicos castellanos.
CULTA: Cancioneros. J.Manrique, Marqués de Santillana, Juan de Mena.

  - JARCHAS. http://www.jarchas.net/index.html

A Court In The Alhambra In The Time Of The Moors

http://www.edwinlordweeks.org/A-Court-In-The-Alhambra-In-The-Time-Of-The-Moors.html

1  g'r šwš dbynh       

2  'dbynš b'lhq

3  g'rm knd mbrn'd

4  mn ḥbyby 'sḥq.

…………………………………

1 Gar si yes devina

2 y devinas bi'l-ḥaqq

3 Gar me cand me vernad

4 meu ḥabībī Isḥāq.

……………………………….

1 Pues sois adivina

2 y adivinas con verdad,

3 dime cuándo me vendrá

4 mi amado Isaac.

- CANTIGAS DE AMIGO.
 http://www.musicaantigua.com/cantiga-ondas-do-mar-obra-del-trovador-gallego-del-siglo-xiii-martin-codax/

 “Ondas do mar de Vigo,
se vistes meu amigo?
E ai Deus!, se verra cedo?
Ondas do mar levado,
se vistes meu amado?
E ai Deus!, se verra cedo?
Se vistes meu amigo,
o por que eu sospiro?
E ai Deus!, se verra cedo?
Se vistes meu amado,
                                       por que ei gran coidado?
                                       E ai Deus!, se verra cedo?”

(“Olas del mar de Vigo,
¿Visteis a mi amigo?
¡Ay Dios! ¿vendrá pronto?
Olas del mar agitado,
¿Visteis a mi amado?
¡Ay Dios! ¿Vendrá pronto?
¿Visteis a mi amigo,
aquel por quien yo suspiro?
¡Ay Dios! ¿Vendrá pronto?
¿Visteis a mi amado,
quien me tiene tan preocupada?
¡Ay Dios! ¿Vendrá pronto?”)

Enlace para las Cantigas de amigo de Martín Códax.
http://webcache.googleusercontent.com/search?q=cache:LiUHRWpLovEJ:www.cervantesvirtual.com/descargaPdf/las-cantigas-de-martin-codax-y-su-significacion-en-la-lirica-galaico-portuguesa/+&cd=1&hl=en&ct=clnk&gl=es

Quantas sabedes amar amigo[ Quantas sabedes amar amigo treides comig' a lo mar de Vigo. E bannar nos emos nas ondas! Quantas sabedes d´amor amado, treides comig' a lo mar levado. E bannar nos emos nas ondas! Treides comig' a lo mar de Vigo e veeremos lo meu amigo. E bannar nos emos nas ondas! Treides comig' a lo mar levado e veeremo' lo meu amado. E bannar nos emos nas ondas!	Cuantas sabéis amar a un amigo Cuantas sabéis amar a un amigo venid conmigo al mar de Vigo. ¡Y nos bañaremos en las olas! Cuantas sabéis de amor amado, venid conmigo al mar agitado. ¡Y nos bañaremos en las olas! Venid conmigo al mar de Vigo y veremos a mi amigo. ¡Y nos bañaremos en las olas! Venid conmigo al mar agitado y veremos a mi amado. ¡Y nos bañaremos en las olas!

  - VILLANCICOS.






http://rosamorenolengua.blogspot.com.es/2012/11/jarchas-cantigas-de-amigo-y-villancicos.html








POESÍA NARRATIVA:

- POEMA DE MIO CID.   http://historicodigital.com/el-cid-campeador.html

EL TEXTO EN GENERAL. NECESIDAD DE REGLAS.

TEXTO: Es la  unidad máxima de comunicación; sin extensión fija; 3 propiedades textuales: coherencia, cohesión, adecuación; corrección                ortográfica Elenunciado es la unidad mínima de comunicación. Está delimitado por pausas y posee entonación propia, que expresa la                 actitud del hablante. Enunciados oracionales o no oracionales. Palabras > enunciados > párrafos > texto

COHERENCIA	COHESIÓN	ADECUACIÓN
El texto constituye una unidad semántica definida.Selección y orden de la información más interesante.	Entre los enunciados que forman el texto se establece una conexión lógica mediante ciertos mecanismos lingüísticos (CONECTORES).	El texto se adapta a la situación comunicativa.
–          Los enunciados que componen el texto se integran en una unidad temática (información sobre un mismo tema) –          La información tiene una ordenación lógica: las ideas aparecen ordenadas y jerarquizadas (progresión temática) –          Ordenar las ideas en párrafos. –          Estructura de un texto: introducción, nudo y conclusión. –          Gramática correcta y vocabulario preciso. –          Las ideas expuestas en el texto deben ser acordes con el contexto en el que se introducen y con la intención del texto (principio de pertinencia) –          Las ideas tratadas deben ser compatibles (principio de no contradicción) –          Brevedad, claridad y precisión. –          El texto debe planificarse antes de redactarse (guión, listado de ideas …)	–          RECURRENCIA: repetición de elementos en el texto (sinónimos, hiperónimos …) –          SUSTITUCIÓN: se hace referencia a otro elementos del texto: pronombres, adverbios … –          ELIPSIS: supresión de algún elemento. –         TOPICALIZACIÓN: se traslada un elemento el texto a la posición inicial y se separa del resto con una coma. –          CONECTORES: marcan explícitamente las relaciones lógicas que existen entre los enunciados (adverbios, conjunciones, locuciones …) –          DEÍXIS: formas lingüísticas que señalan los elementos que aparecen en el contexto. A)    de persona: señalan las personas que participan en la situación comunicativa: pronombres. B)     De lugar: aquí, allí, detrás de, subir … C)     De tiempo: señalan el tiempo en relación con los interlocutores: morfemas verbales y adverbios de tiempo. D)    Discursiva: elementos lingüísticos del discurso precedente (anafórica) o subsiguiente (deíctico). E)     Social: indican la relación social entre los interlocutores: tú, usted, Su Excelencia	–          Adecuación a un interlocutor (relación entre emisor y receptor). REGISTROS LINGÜÍSTICOS –          Edad del receptor. –          Situación comunicativa. –          Intención comunicativa: subjetiva u objetiva. –          Al medio por el cual se transmite la información (oral o escrito) –          Adecuación a un ámbito o tema (literario, científico, jurídico, político …) –          Conocer las convenciones o formas de un escrito.

Etwinning

Todo sobre sintaxis.

Enlace de lo que hicimos en el blog del curso pasado.
Revisión.

LENGUA REVISIÓN.

FUNCIÓN		SINTAGMA O GRUPO.	TRUCO INFALIBLE.
SUJETO		SN.  (*)	Concordancia en núm. Con el verbo.
P R E D I C A D O	CD	SN  /       SPrep (a)	Pasar  a pasiva.
	CI	SPrep (a, para)	Preguntar ¿ A quién, para quién?
	CC	SN,         SPrep,       S.Adverbial,	Preguntas: ¿ Dónde, cómo, cuándo…?
	ATRIBUTO	SN,         SPrep,                               S.Adjetival.	Ser, estar , parecer
	C.AGENTE	SPrep (por)	En pasiva siempre.
	CPVO	S. Adjetival	Parece CCM pero es un Adjetivo.
	C. RÉGIMEN O SUPLEMENTO.	SPrep	Imposible elimin

Primer comentario.

Enlace del blog del curso pasado sobre el texto en general:

CLASES DE TEXTOS. EL TEXTO.

Literatura Medieval.

La literatura medieval: siglos XI – XIII

 

*Las primeras manifestaciones literarias conocidas datan del siglo X. Gracias a la tradición oral pudieron ser transmitidas en el tiempo.

LÍRICA

• Jarchas mozárabes: Composiciones breves de tema amoroso escritas en mozárabe. Son recitadas por los juglares.

• Cantigas galaico-portuguesas: Poesías de autor conocido, por ejemplo Ayras Nunes, que pueden ser de tres tipos: de amigo, de amor y de escarnio y maldecir

NARRACIÓN EN VERSO

• Mester de Juglaría: Juglares que cantaban relatos épicos, conocidos como cantares de gesta. Destaca El Poema de Mío Cid.
• Mester de Clerecía: Clérigos que utilizan la lengua romance para difundir sus enseñanzas.

Métrica innovadora: la cuaderna vía. Destaca Gonzalo de Berceo con Milagros de Nuestra Señora.

PROSA

• Destaca Alfonso X el Sabio, que dirigió la Escuela de Traductores de Toledo e impulsó el castellano al rango de lengua oficial y de cultura.
• Los cuentos: Aparecen con intención didáctica. Destaca el Libro de Calila e Dimna.




TEATRO
• Auto de los Reyes Magos: Se conserva un fragmento de éste como única muestra del teatro medieval de finales del siglo XII. 


 La literatura medieval: siglos XIV

LÍRICA
• Villancico castellano: Estrofa típica de Castilla, compuesta por estribillo y glosa. Tema más representativo: el amor.
• Mester de Clerecía:  Arcipreste de Hita con el Libro del Buen Amor.

PROSA
• Cuentos: Destaca Don Juan Manuel con El Conde Lucanor, una colección de cuentos con moraleja.
• Prosa histórica: Destacan las Crónicas del canciller Ayala.
• Libros de caballería: Novelas que recrean un mundo ficticio y que culminan en 1508 con Amadís de Gaula.

La literatura medieval: siglos XV  

LÍRICAPoesía culta: Dos tipos de poesía: CORTESANA que trata del amor cortés y ALEGÓRICA con temas más complicados. Ambas utilizan un lenguaje formal.
•• Obras y autores:
•El Marqués de Santillana con sus serranillas populares.
•Juan de Mena con El Laberinto de Fortuna.
•Jorge Manrique con Coplas a la muerte de su padre.

TEATRO
•• La obra más representativa del siglo XV es La Celestina, de Fernando de Rojas, cuyo mayor atractivo reside en la fuerza de sus personajes.

PROSA
•• Novela sentimental: Destacan Siervo libre de amor, de Rodríguez del Padrón, y Cárcel de amor de Diego San Pedro.
•• Biografía: Representa el interés por lo humano.

EL RESUMEN.

1. Lectura atenta del texto. 

2. No os apresuréis a escribir. Subrayar pocas palabras clave.

3. Dedicamos un tiempo a estructurar mentalmente lo que vamos a escribir.

4. Responded a las 5/6 preguntas : ¿ Quién, qué, cuándo...?

..................

Mejorando:

Comprueba que   NO   hayas hecho lo siguiente:

- ¨El texto trata de...¨

- Repetir palabras o sintagmas idénticos al original.

- Ojo con ser subjetivo. Por ejemplo: ¿Has usado la primera persona de singular para dar tu opinión? 

ÿo creo que el castigo ha sido merecido¨;  Obviamente,.... 

¿¿ las preguntas retóricas ??

-  Hablas del personaje como si todo el mundo supiera quién es.

-  Te enrollas con lo anecdótico: el cocodrilo tenia caries, tenía los ojos de color tal o cual...

- Un hombre el cual era un veterinario...

Info.

PRIMERA SEMANA: Hasta el 21 de septiembre.

1. Entregada la hoja informativa. Reviso la firma la próxima semana.
2. Dinero para las fotocopias: 3 euros.
3. Entregado examen tipo EBAU.
4. Primera ficha. Resumir. Lectura ¨De cómo se le fue la mano...¨¨ Lectura atenta y revisión de algunos conceptos.
Reto: Hacer un resumen.
5. Elaboración por parejas/grupos de una noticia ( solo borrador). Estructura de la noticia.
6. Posible salida a S. Millán.
7. ¿ Aprender enseñando?

Examen de la EBAU.

https://web.unican.es/admision/Documents/Documentos%20EBAU/Libros%20pruebas%20de%20acceso%20PAU/Programa%20provisional%20EBAU%202018-19%20opt.pdf


En la página 196 se encuentra la prueba de Lengua.

El comentario de texto que vamos a trabajar durante el curso es bastante parecido. Los items de calificación igual.

Empieza el nuevo curso.

    Volvéis cargados de energía positiva y grandes expectativas. Así tiene que continuar a lo largo de un curso que va a requerir de un esfuerzo mayor. Ya os dije ayer que habéis cruzado un puente y Bachillerato os va a pedir más trabajo.

    Espero que no dejéis todo para el último día y que, en los momentos previos a la evaluación, se eviten situaciones trágicas y sudores fríos.

    Todos podéis conseguirlo aportando vuestros granitos de arena.

     No contamos con libro de texto, sin embargo, este blog y el vuestro os servirán de guía. Es una manera de caminar hacia la autonomía que se espera en alumnos pre-universitarios.

Ánimo y empezamos.