MESTER DE CLERECÍA VS MESTER DE JUGLARÍA.

http://roble.pntic.mec.es/msanto1/lengua/1clereci.htm#m1

Contesta a las siguientes preguntas. En tu blog.

1. Busca un mapa con la situación de la península en el siglo XIII

Lee el cuento de Berceo de tu antología.

Elabora una tabla en la que aparezcan dos columnas: una para M. Juglaría; la otra, M. Clerecía.
2. Métrica.
3. Oral o escrito?
4. Publicidad?
5. Estilo.
6. Finalidad. Ten en cuenta el receptor.
7. Lengua usada.
8. Causa de su aparición.
9. Temática.
10. Autores.


Sobre Berceo. Relacionado con San Millán.

Mariano/ Emilianense.
Escritorio.
MILAGROS DE NUESTRA SEÑORA.
El ladrón devoto.

TAREA PARA EL LUNES 22 OCTUBRE

EL LUNES TENDRÉIS QUE REALIZAR EL COMENTARIO QUE OS HE FACILITADO CON ANTELACIÓN. Os voy a preguntar alguno de los apartados, sobre todo,  por el TEMA, RESUMEN, ASPECTOS DE LA LENGUA,  MÉTRICA.

1. Lee el poema de la entrada Comentario 1 :
¨¨Tómame ahora...¨
Relee si es necesario. Es importante que entiendas qué quiere decir y qué símbolos hay.

Piensa en quién será la voz del poema, el recptor del poema, en todos los elementos de la comunicación. En la función del lenguaje que predomina, siempre usando ejemplos.

Métrica. Recuerda si es de arte mayor, menor...consonante asonante.

Vete apuntando en un borrador las figuras literarias que hemos visto. En la entrada Figuras Literatias, etiqueta Literatura las tienes. No consiste en encontrarlas, tendrás que interpretarlas de acuerdo con el mensaje que se nos transmite. Las tienes que clasificar desde el punto de vista fónico, morfológico, sintáctico y semántico.

Observa los tiempos verbales y el valor estilístico que se les da en el poema. Sírvete de la fotocopia entregada hoy en clase, día 18 de Octubre.
El léxico predominante es importante también. Campos semánticos. Tienes que preguntarte por qué.



Tema: Sé preciso. Sírvete de los apartados que se van a evaluar. Lo tienes en la entrada EVALUAR COMENTARIOS.

RESUMEN. Lo mismo que para el tema.

ATENCIÓN: No tenéis que entregarme nada hecho en casa. Esto es solo para que os lo vayáis preparando, vengáis con las ideas de casa y, después, lo hagáis en clase. No recogeré ningún comentario que me traigáis de este poema.
No tenéis que memorizar la información y soltarla en el papel que yo os daré. No intentéis dar el cambiazo, los folios llevarán el sello de CHEZ Valle de Camargo.
Obviamente, podéis escribirlo en casa  a modo de borrador pero después no tendréis nada en la mesa.

2. Lee el villancico entregado hoy 18 de octubre y observa la métrica, el tema y las similitudes con las cantigas y las jarchas. La voz es femenina?

Vuelve a leer la cantiga de hoy y relee la de las Ondas do mar de Vigo. Observa las coincidencias.

TAREA PARA EL MARTES 23.

Leed la entrada sobre  Las glosas en la etiqueta Literatura. Os haré preguntas de comprensión.
En casa hacéis los ejercicios 41, 42, 43. sobre estilística de los verbos. Podéis hacerlos orales. Preguntaré en clase.
Revisad los ejercicios .( ENTRADA: TRABAJA LAS G¡FUNCIONES-LENGUA) Los podéis pensar. Os preguntaré por escrito algunos de ellos. Reflexionad sobre el truco que os ayuda a encontrar esas funciones.
https://bachilleratoencamargo.blogspot.com/2018/10/trabaja-las-funciones.html


ADVERTENCIA: Estas actividades no requieren ser escritas. Por tanto, exigen muchísima responsabilidad por vuestra parte puesto que precisan de un trabajo autónomo previo y, sobre todo, es necesaria una reflexión interna.
 Solo os pido que las reviséis y penséis las respuestas en casa. En clase, os preguntaré. Os recuerdo que se está evaluando continuamente.
Por supuesto, el que las quiera traer por escrito, puede hacerlo. Pero os preguntaré sin papel delante.

EVALUAR EL COMENTARIO.

TEMA (6p)

-          Se usa la fórmula SN con el sustantivo abstracto más preciso para el conjunto del texto más un CN sencillo. (2p)

-          Se usa fórmula sustantivo más CN y CN (4p)

-          Se usa fórmula sustantivo más complementos más complejos y precisos ( de 2 a 3 o más) (6p)

-          Si es un tópico literario ha de explicarse.

·         No se valorarán temas generales con un solo sustantivo o con verbos.

·         No se valorarán temas con más de 15/20 palabras.

RESUMEN O ARGUMENTO  (16p)

-          El texto resultante se percibe como un entramado lingüístico cohesionado y con sentido ( lectura fácil y ágil)

-          El registro lingüístico es el adecuado.

-          Se da respuesta a las 5/6W

-          Se aporta,  además, más información relevante.

-          El resumen condensa de forma coherente esa información.

-          La información está relacionada con el tema.

-          No hay información anecdótica o innecesaria.

-          La nueva información se incorpora de forma lógica y ordenada.

-          Hace uso de aposiciones para aportar información sobre sujetos.

-          Hace uso de relativos.

-          Hace uso de subordinadas de tiempo.

-          Ha ce uso de subordinadas de lugar y modo.

-          Usa subordinadas con estructuras más complejas y novedosas, con variedad de nexos.

-          Emplea sinónimos, hipónimos, hiperónimos, antónimos, anáforas y catáforas, pronombres y deípticos para evitar las repeticiones y para cohesionar el texto.

-          Usa conectores básicos.

-          Usa conectores más complejos y variados.

LOS VERBOS.

Este apartado te será muy útil a la hora de realizar comentarios. Los verbos aportan muchísimas más información sobre el texto de lo que te imaginas. Escoger un tiempo u otro va a marcar gran diferencia, crea distintas sensaciones y puede ¨manipular¨tu subconsciente...

FIGURAS LITERARIAS.

Aquí te dejo un listado de las figuras básicas. Revísalas.

TRABAJA LAS FUNCIONES.

INVESTIGA.

-
16 octubre.

 Argumento de La Ilíada, Cantar de Roldán, Cantar de los Nibelungos, Tristán e Isolda,
Nombres de las espadas y caballos de los grandes héroes.

COMENTARIO 1.

Lee el siguiente poema de Juana Ibarbourou  y elabora el comentario siguiendo el esquema de comentario literario.

CONSULTA EL ENLACE PARA SABER MÁS SOBRE LA AUTORA...

Tómame ahora que aún es temprano
y que llevo dalias nuevas en la mano.

Tómame ahora que aún es sombría
esta taciturna cabellera mía.

Ahora que tengo la carne olorosa
y los ojos limpios y la piel de rosa.

Ahora que calza mi planta ligera
la sandalia viva de la primavera.

Ahora que en mis labios repica la risa
como una campana sacudida aprisa.

Después..., ¡ah, yo sé
que ya nada de eso más tarde tendré!

Que entonces inútil será tu deseo,
como ofrenda puesta sobre un mausoleo.

¡Tómame ahora que aún es temprano
y que tengo rica de nardos la mano!

Hoy, y no más tarde. Antes que anochezca
y se vuelva mustia la corola fresca.

Hoy, y no mañana. ¡Oh amante! ¿no ves
que la enredadera crecerá ciprés?

         

https://majestic.cl/taj-mahal-mausoleo-simbolo-amor-eterno1/

GLOSAS.

INFORMACIÓN.





La Península hacia el año 1000.

CANTAR DE MIO CID.

PÁGINA DEL INSTITUTO CERVANTES.




http://www.caminodelcid.org/

1. cid-historia-leyenda/

2. TEORÍA.sobre la obra.

3. Obra modernizada.

El Códice de Vivar

El mayor de los cantares de gesta españoles de la Edad Media y una de las obras clásicas de la literatura europea es el que por antonomasia lleva el nombre de su héroe: el Mio Cid. Este cantar se ha conservado en su forma poética en un único códice, que actualmente se custodia en la Biblioteca Nacional de Madrid. Se trata de un códice en cuarto (con dimensiones medias de 198 × 150 mm), de 74 hojas (originalmente 78), elaborado con pergamino, posiblemente de cabra, grueso y de preparación algo tosca.

Consta de once cuadernillos, cosidos entre sí mediante cinco nervios y encuadernados con tabla forrada de badana barnizada de negro y estampada con orlas de oro (del que quedan muy pocos restos) y conserva parte de dos broches de cuero y metal con los que se mantenía cerrado. Esta encuadernación es del siglo XV y fue la segunda que experimentó el códice, sin que se tenga certeza sobre la fecha de la anterior, 

Antología textos 1ºbach (edad media)(1) de Eva Vi

LITERATURA UNIVERSAL En el contexto de la cultura occidental - ppt video online descargar

LITERATURA UNIVERSAL En el contexto de la cultura occidental - ppt video online descargar: La literatura en la Edad Antigua Conocer la existencia de las literaturas orientales, hebrea, griega y latina. Valorar la importancia de la Biblia en la tradición literaria occidental. Valorar la aportación de la literatura grecolatina a la cultura universal. Conocer el origen de los diferentes géneros literarios, así como los principales autores en cada uno de ellos (lírica, epopeya, teatro). Iliada, Odisea y tragedias griegas

Resumen Literatura Española en su contexto Universal. Enlace con Slideplayer.

https://slideplayer.es/slide/8871301/

1 LITERATURA UNIVERSAL En el contexto de la cultura occidental
 ObjetivosRespeto a la diversidad de pueblos, lenguas y culturas.Valoración y comprensión de las aportaciones de los diferentes autores y tradiciones literarias a la cultura universal.Sensibilidad por la fuerza espiritual de la creatividad literariaComprensión y análisis del lenguaje literario.Participación en la elaboración de ideas e interpretaciones.Interés por la correcta expresión oral y escrita.Utilización crítica de las fuentes bibliográficas.Interés por crear textos literarios propios.

2 La literatura en la Edad Antigua
Conocer la existencia de las literaturas orientales, hebrea, griega y latina.Valorar la importancia de la Biblia en la tradición literaria occidental.Valorar la aportación de la literatura grecolatina a la cultura universal.Conocer el origen de los diferentes géneros literarios, así como los principales autores en cada uno de ellos (lírica, epopeya, teatro).Iliada, Odisea y tragedias griegas

3 Literaturas orientales: Panchatantra.
Literatura hebrea. La Biblia: Génesis y el Cantar de los Cantares.Literatura griega:La epopeya. Homero: Ilíada y OdiseaLa lírica. Safo y Anacreonte.La tragedia. Esquilo, Sófocles (Edipo rey, Antígona) y Eurípides.La comedia. Aristófanes: Las nubes.Literatura latina:La lírica arcaica. Catulo.La epopeya. Virgilio: Eneida.La poesía. Horacio (Beatus ille) y Ovidio (Metamorfosis).El teatro. Plauto y Terencio.

4 La literatura medieval
La literatura árabe: Las mil y una noches.La épica medieval: Cantar de Roldán.La poesía medieval.La lírica trovadoresca.La lírica popular.Dante Alighieri: Divina Comedia.Francesco Petrarca: Cancionero.Los poemas caballerescos:La narración en prosa. G. Boccaccio: Decamerón.

6 La literatura moderna: del siglo XVI al siglo XVIII.
Conocer los rasgos más significativos de tres grandes periodos históricos y culturales: Renacimiento, barroco e Ilustración.Observar la presencia en la literatura moderna de temas y formas de la literatura clásica greco-latina.Constatar asimismo el surgimiento de un género nuevo: el ensayo.Valorar la importancia de la obra teatral de W. Shakespeare, particularmente de Hamlet, Otelo y de Romeo y Julieta.

7 El Renacimiento. Contexto general. El humanismo.
El Renacimiento (siglo XVI) en Italia, España, Francia, Inglaterra y Portugal:Ronsard, Rabelais, Montaigne.La prosa humanística.Cervantes El QuijoteEl barroco (siglo XVII). Literatura castellana, inglesa y francesa:W. Shakespeare: Hamlet-OteloMolière: El burgués gentilhombre, El avaro.El siglo XVIII. La Ilustración. La literatura en el siglo XVIII.Literatura francesa. Voltaire: Cándido.Literatura inglesa.Literatura alemana, italiana y castellana.Lectura de Romeo y Julieta, de Shakespeare.

8 La literatura contemporánea: el siglo XIX
Conocer las principales características del Romanticismo, el realismo, naturalismo y el simbolismo.Reconocer los rasgos más significativos del Romanticismo en textos seleccionados de los principales autores, principalmente poetas.Reconocer los rasgos de la novela realista y naturalista en textos de los principales autores.Reconocer en textos poéticos simbolistas los rasgos de este movimiento.Novela histórica, autobiográfica y textos de no ficción.

9 El Romanticismo en Alemania: Goethe, Schiller, Hölderlin, Novalis. 
El Romanticismo: características generales. (Tarea)El Romanticismo en Alemania: Goethe, Schiller, Hölderlin, Novalis.El Romanticismo en Inglaterra: Wordsworth, Byron, Shelley, Keats.El Romanticismo en Francia, Italia, Rusia y España: Leopardi.El realismo: características generales de la literatura realista.La novela francesa en el siglo XIX. Balzac, Flaubert, Zola y el naturalismo.La novela inglesa en el siglo XIX: Dickens.La novela rusa en el siglo XIX: Dostoievski, Tolstoi, Chejov, Gorki.La novela realista en España y Portugal.La literatura norteamericana en el siglo XIX: Poe, W. Whitman, H. James.La poesía en la segunda mitad del siglo XIX.El simbolismo: Baudelaire, Mallarmé, Verlaine, Rimbaud.Madame Bovary, de Flaubert.

10 La literatura contemporánea: el siglo XX
Reconocer a través de los textos la existencia en la literatura del siglo xx de tres grandes corrientes: la existencial, la social y la experimental.Conocer algunos de los rasgos más significativos de la poesía del siglo xx, y observar en ella la influencia del surrealismo.Conocer los rasgos más característicos de la novela del siglo xx en las diferentes lenguas, con especial atención a lo que supone de renovación de las técnicas narrativas.Constatar, a la luz de la lectura y comentario de textos, cómo la literatura refleja la crisis de valores del siglo xx: kafkaLeer La carta al padre de F. Kafka e identificar el género epistolarConstatar, a través de la lectura y el análisis de textos, la existencia de temas comunes a las literaturas de los diferentes países y lenguas.

11 Los movimientos de vanguardia en Europa.
La poesía en el siglo xx:Poesía en lengua inglesa: Yeats, Pound, Eliot.Poesía francesa: Valéry, Sain-John Perse.Poesía alemana: Rilke.Poesía en lengua castellana, en España e Hispanoamérica:Darío, Vallejo, Borges, Neruda, Benedetti, Gabriela MistralOtras literaturas: Pessoa, Kavafis.La novela en el siglo xx:Renovación de las técnicas narrativas.Novela francesa: Proust, Yourcenar, Camus.Novela inglesa: Joyce, Woolf.Novela germánica: T. Mann, Kafka.Novela norteamericana: Scott Fitzgerald, Faulkner, Hemingway.Novela en lengua castellana: Vargas Llosa, García Márquez.La novela rusa: el realismo socialista.

Esquema Literatura española completa.

Enlace con las plantillas.

Línea del tiempo de la literatura universal desde ¨casi¨sus orígenes.

Primeras literaturas.

Esquema L. Medieval.

Géneros literarios.

Resumen de contenidos vistos hasta el 4 de octubre.

- Empezamos a completar la Antología Medieval. Los textos que tenéis que buscar están en el blog. Compartid en Drive conmigo. Tiene que estar para la próxima sesión de TIC.

- Revisión de las funciones. Os remito a la etiqueta LENGUA en la que encontráis varias tareas del curso pasado y ejercicios de internet para autoevaluaros.

 - Comentario. Vamos a ir por partes, poco a poco, para poder abordar la tarea del comentario íntegro en breve. Para ello tenemos que conocer qué se nos va a pedir o será necesario para elaborarlo.

 a) Hemos visto cómo hacer un resumen ( a través del texto del cocodrilo).

 b) El tema. Muy importante ser concretos. Con un sintagma nominal con su complemento de nombre y algún adjetivo que no sea valorativo ni subjetivo, en principio.

 c) Hemos visto los aspectos pragmáticos del Lenguaje para que la comunicación sea correcta y para poder determinar de qué tipo de texto se trata. Revisad los elementos de la comunicación. Hay que atender, igualmente, a las funciones del Lenguaje que nos indican la intencionalidad del texto.

d ) Estructura externa e interna.

e)

f)

CORRECCIONES.

Mi antología Medieval.

 EN VERSO. PERO OJO....

- Una jarcha ( En V:O)
- Una cantiga de amigo: ( Ay ondas del mar de Vigo...) ( En V:O)
-Villancico:( ¨No tengo caballero madre...) ( Aquel caballero, madre...)
- Un fragmento ( verso) del Poema de Mio Cid.
- Romance: ¨Fonte Frida...¨

******

- Libro de Alexandre (¨Señores, si quisiereis mi servicio tener¨) ( tres estrofas a partir de ese verso)
- Berceo: Título: El ladrón devoto.
- ¨Busqué Trotaconventos....". Tenéis que poner el nombre del autor y la obra.
- Coplas I y II de J. Manrique.
- Marqués de Santillana. ¨La vaquera de Finojosa "

-*******
- BALTASAR: 
No sé esa estrella de do viene, 

 ( Todo el diálogo de Baltasar). Escribe el nombre de la obra a la que pertenece.

EBAU ayer y hoy.

En esta entrada tenéis algún enlace con ejemplo de exámees de EBAU o antes Selectividad.

POCHOLO ES VIRTUAL. 2004. ART. OPINIÓN.

Géneros periodísticos.

Blog interesante sobre el tema





PRIMER TEXTO: ARTÍCULO DE OPINIÓN (COLUMNA)
VIENDO PASAR CADÁVERES. ROSA MONTERO. 30 SEPTIEMBRE

https://es.wikipedia.org/wiki/Lehman_Brothers